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让学生在书香润泽中成长
发布日期:2012-12-03   来源:   作者:永城市第一初级中学图书室 马丽 阅读次数:

     世界级戏剧大师莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍,就好像大地没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。 阅读不仅能给孩子带来无穷乐趣,同时,也是他们获取知识、开阔视野、培养综合素质的最好途径。

     但是,沉重的学业压力、急近功利的教育评价、电视电脑手机等视听文化的诱惑、阅读氛围和必要的引导的缺少,都导致中学生阅读时间和质量的缺失,中学生的读书问题正日益成为令人头疼的问题。鉴于此,笔者以本校为“样品”,对初中生课外阅读状态进行了一系列的调查与分析,为随后制订实施的阅读助推策略打下基础。

一、阅读的危机

    为了更准确地掌握初中生阅读现状,我设计了“永城市一初中学生课外阅读状态调查问卷”,调查对象为我校七、八、九年级的学生,在班主任的配合下,下发问卷869张,回收了852张,随意抽出600张进行统计,七、八、九年级各200张。从回收的问卷统计和随后的访谈中,我们发现了以下几个方面的问题:1.学生课外阅读兴趣不浓、阅读量和阅读时间少。  在“课外阅读兴趣”、“每天课外阅读时间”中我们发现,大部分学生对课外阅读有一定的兴趣,喜欢和较喜欢的占66%,但平均每天阅读10分钟以上的仅占23%,可见,不少学生虽有阅读愿望,但实际上阅读时间和阅读数量严重不足。而高达28%的学生对阅读兴趣“一般”。还有6%的学生对阅读明确表示“不喜欢”。2.学生对课外读物选择错位。在“阅读倾向”这一问题中,学生表现出对课外阅读较浓的“功利性”,以考试为目的的作文选高居榜首,占61%。另外男生是比较喜欢阅读科技、科幻类图书,女生比较喜欢阅读文学类图书,但真正接触过中外名著的学生并不多,样本中仅有不到5%左右的学生完整看过《西游记》和《三国演义》,5-8%的同学看过《水浒传》,极少同学读过《红楼梦》,80%以上的人没有阅读过完整的一本诗歌集或一本剧本。而以消遣娱乐为目的的卡通、玄幻、恐怖、言情、武侠类占26%。可见,学生课外阅读品位不高。3.缺少必要的阅读方法的指导。在“阅读态度”这个问题中,阅读作笔记的仅占9%,而随便翻翻、只挑有趣地方看的占48%。从这组数字中,我们可以直观地感受到学生的课外阅读方式及习惯方面均存在问题,初中生课外阅读处于极端随意状态。总之,学生的课外阅读现状令人担忧。经过思考访谈,我认为造成以上现象的原因大致如下:1.家庭原因。一初中地处老城区,学生的家长90%以上是农民和商人,他们文化水平不高,又忙于外出赚钱,无法对子女的课外阅读进行指导和潜移默化的熏陶。甚至不少学生反映,自己有时读课外书,但遭家长制止。理由只有一个:受应试教育思想的深刻影响,多数家长认为课外阅读就是看一些闲书,读一些“野”书,不但会影响孩子的成绩而且还会“教”坏孩子,与学习毫无关系。2. 学校原因。首先是学生课业负担偏重,能够用于课外阅读的时间很少。平常,学生每天在课堂上要坐七八节课,在校的课外时间多数被老师的讲课和布置的作业所挤占。回到家里,老师布置的作业完成后往往已是夜晚,学生的可利用时间往往并不多。尤其是九年级学生,学业尤为繁重,数理化老师的题海战术已把他们累的够呛,哪还会有多少时间理会课外阅读啊!其次教师教学工作繁重,引导课外阅读有心无力。当今中国教育逃脱不了的现实依旧是应试教育,社会依旧把学生考分的高低作为衡量学校教育质量的唯一尺度,学校每学期组织统一考试、阅卷,按平均成绩给各班排名次,并把排名情况与教师年终考核、评优奖金挂钩。所以,教师对教学自我加压,教学工作繁重不堪,更谈不上引导课外阅读。再者学校图书馆的边缘化定位影响其在学生阅读引领上作用的发挥。图书馆职责往往被学校领导和自身定位为管书借书,相对于其得天独厚的条件,引导学生课外阅读意识不强、服务方法被动陈旧,在学生阅读引领上作用发挥不够。其实,营造良好的读书环境,为学生提供优质图书并对其阅读进行引导与指导,提高学生的阅读能力,并不仅仅是一线教师的任务,更应是学校图书馆责无旁贷的任务。 3. 学生自身原因。一些学生缺乏阅读习惯,视听文化娱乐抢占了阅读时间。4.书源不足。学校的图书馆藏书量不多、开放不够;初中生藏书数量也是有限的。课外书藏书50本以上的只有8%。所以,在“阅读条件”这个问题中,学生认为“时间”限制名列第一,占55%,其次就是“书源不足”限制,占28%。

    这种种原因,造成了学生的读书热情不但未受到保护,反而遭到压抑甚至扼杀。

二、图书馆助推阅读

    了解到学生课外阅读现状及成因,为了在拯救学生阅读的危机方面做一些自己力所能及的努力,20103月,我主动请缨,正式接手了图书馆工作。我认为一个图书馆员最重要的资质是:有比较丰富且漫长的阅读经验和一定的文学素养,爱图书,爱阅读,爱学生。因为只有在广泛阅读的基础上,才能建立起优秀图书的选择标准,在图书推荐和阅读活动的开展中有眼光和判断能力。20多年的语文教学经历和更长的阅读经历给了我信心,对学生的爱和责任给了我热情。我把图书馆的功能定位于"阅读引领者"的角色。图书馆制订的一系列计划和规章,实施的一系列助推阅读策略,都是基于这一理念进行的。为此,图书馆除了做好常规的图书管理工作外,还在学生阅读引领方面做了以下尝试:

1、改善一些图书馆硬件

2010年前,我校图书馆占房屋三间,但房顶漏水,墙壁斑驳;书架21个,但新旧参差不齐;书籍8000多本,但陈旧本及名著缩写本较多,图书馆因此仅止于冷落的管书借书。面对这种情况,领导也有心改变。于是,在校领导的支持协调下,图书馆修缮了房顶漏水,增添了高大整齐的双面书架,又购置了13300多本图书,环境有所改善,藏书在品种和数量上也日趋合理。现在,虽然图书馆依旧狭小陈旧,但整洁整齐,书本种类也算齐全,因陋就简,也可以了。我们不一定要太漂亮的图书馆,也不一定要太多的书,也不一定要标语和口号,因为如果没有实实在在阅读活动的开展和阅读的引领,所有的图书都不会“活”起来,越漂亮的图书馆意味着越大的浪费。

2、提供见缝插针的开放时间
    学生每天在校时间是固定的,而且课务较满,自由活动时间不多,有时就连下课的十分钟也得用于完成上节课遗留下来的课堂作业,去图书馆自由借阅图书的权益就难得到保障。在这种大环境下,我征得领导同意,调整自己的作息时间和图书馆的借阅时间,充分利用中午课间、午间、第七节课下课至放学前的时间,“见缝插针”,贴心服务,在“夹缝中求发展”。 3、建立一支学生图书管理员队伍

   新进图书的编号上架、日常面对的涉及40多个教学班的学生和160多位教师的图书借阅及归还的整理、精心设计并组织开展形式多样的读书活动。如果没有一支学生图书管理员队伍当助手,单凭我一个人,这些工作是不能持之以恒、有序进行的。所以,我每学期首先着手建立一支学生图书管理员队伍,每班固定1-2人,“每月一会”,对这支队伍给予鼓励、指导和帮助,同时在学校图书馆开展的各项读书活动中,以他们为组织者和传播者,这既能锻炼这些学生,又形成了图书馆持续化、日常化、简易化、民主化的管理特色。
  4
、建设好班级图书角、实施班内图书漂流。

    一初中学校图书馆由于场地狭小,更为了让图书触手可及,方便学生“见缝插针”阅读。所以我校学生阅读推广采取了“班级图书角”及“图书漂流(图书传递)”读书方式。每个班级都要建立2个班级读书角,一个是“实体图书角”,由每个班级的图书管理员到图书馆借书充实到图书角书柜,然后尽快抽空下发给同学们借阅,人手1-2本。第2个是“虚拟图书角”,每个同学一月“捐书”一本,但并不交到图书角,只报出书名作为“虚拟藏书”。图书管理员在班级张贴“实体图书角”书目及借阅者和“虚拟图书角”的“藏书” 及捐书者,让同学们私下自由交换阅读(即“图书漂流”),这样的班级图书角和图书漂流读书方式,既节约了管理成本,又增加了学生的情致,还倡导了分享书香、共享文明的读书风尚,也极大的提高了学生的阅读量和阅读面,深受学生的欢迎。班级图书角实行了月调换制度,一般每班每学期到图书馆集体借阅2-3次。

5、开展读书活动 ,让学生品尝阅读的喜悦。

   阅读活动可以展示学生阅读成果,让他们享受到阅读的喜悦,是激发学生持续阅读兴趣的关键。学生进行课外阅读,既期望得到快乐和知识,又期望得到老师、家长和同学们的认可与赞许。针对学生的这一心理特点,“一月一赛”成为了一初中常规的读书活动,而且每次活动都有1-2个项目供学生自选,像这学期我们进行了以下活动:我为名著配插图、 自制书签展评、专题征文读书小报展评、读书笔记展评等活动。 每次比赛都先在班内交流互评,然后各班再择优交予图书馆参加展评、表彰。这些活动并不强求人人参与,以免学生有压力丧失趣味,只是经常举行这样的读书活动,情感蕴涵其中,方法趣味渗透其中,读书的氛围也因此形成,从而吸引更多的学生参与到阅读中来。每个学期期末,图书馆还都会和班级图书管理员一起全面总结一学期的读书情况,公布每班读书活动的参与及获奖情况、借书量、丢失率等,并据此来评选“书香班级”和“读书明星”“优秀班级小馆长”,以资激励。

   虽然,我校图书馆为助推学生课外阅读做了一些努力,在培养学生读书兴趣、提高阅读质量方面也取得了一些成效。但离我们理想的学生阅读状况还相去甚远。图书馆还是太过狭小局促,从而限制了更多的学生在书架旁亲近图书、挑选图书;政府的图书集中采购方式虽降低了成本,但采购人员丰富阅读经验和少儿文学素养的不足也造成了图书质量和种类的限制;图书馆的边缘位置一时还难以扭转,家庭、学校、社会对学生课外阅读的漠视还依然存在;家校阅读合作活动进行还面临诸多困难;面对此情此景,我们只有更加用心用力,不怕辛苦,不怕困难,与各方沟通,想各种办法,只为最大限度地激发学生的阅读兴趣和热情,培养学生良好的读书习惯。我始终认为,图书馆本来就是教育的一重要部分。一个孩子如果有常到图书馆的经历,他的一生就奠定了良好的基础。我也希望有一天我们的学校本身就是一个大的图书馆,许多好书摆在学校的角角落落,让同学们触手可及,而读书成为了学生的一种习惯,一种时尚,一种生活方式。我也相信只有我们的共同努力,这一天才会到来。

最后,我想用严凌君的一句话给此文作结:“能让孩子读起书来,这就是一件好事,这是对自己负责、对后代负责的事情。”

 

 
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