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扎实推进课程改革 强力推行“四环节循环教学模式"!
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围绕一个中心、突出一个重点、推进两项改革
发布日期:2015-03-25   来源:   作者: 阅读次数:

 

围绕一个中心、突出一个重点、推进两项改革
 ——赵先立在2015年全市教育工作会议上的讲话摘录
根据教育部、省教育厅有关文件精神和会议要求,结合我市实际、今年将着力抓好如下三方面的工作:
第一:围绕一个中心,即以教学工作为中心。
   以教学为中心,这既是教育工作永恒不变的主旋律,也是古今中外教育学,学校管理学明确强调必须遵循的一条重要规律。对学校来说,虽然工作千头万绪,纷繁复杂,但中心只有一个,那就是不论何时,不论什么情况下,不论形式如何发展,都必须确保以教学为中心不动摇,其它一切工作的开展,都要为其服务。否则,就是不务正业,就是误入歧途,就是没有忙到点子上、没有抓到根本上。
以教学为中心是每个教育人都熟知的公理,但在实际工作中,有些校长的行为、有些学校发生的事情却令人费解。本人下乡检查曾不止一次地发现这样的现象:
  现象一:上课时间,有的课堂没有教师,学生乱作一团,问校长是何原因,校长说老师请假了,我说,为什么不提前调课呢?校长说,老师紧张,我说,你现在没有事,为什么不能替这位教师上课呢?校长无语。
  现象二:某中心校下发的时间表是:下午2:20上课,我2:30到达某小学,校园内只有学生,没有教师,后来,校门口的村民说:校长的兄弟结婚,老师都正吃喜酒。直到3:00我离开该校时,校长依然没有到,在另外一个乡也发现了类似情况。
  现象三:全市期末考试,可以说是重要的事情吧,可我在巡视中,多次发现考场无人监考。一次巡考到某小学的大门外就听到校内传来刺耳的杂乱声,走进校内发现,三个考场有两个考场没有监考教师,学生在打闹玩耍。其中一个考场,学生在烧纸烤火,办公室内有3位老师在闲谈,校长不在学校。上述现象说明,有的校长和教师已经把以教学为中心思想意识淡化到令人担忧、令人不可接受的程度。
  以教学为中心不应当成为一句口号,而应当落实到行动上,落实到工作中。要做到以教学工作为中心,必须做好如下几方面的工作:
  1、牢固树立“以生为本、学生第一”的办学理念。学生是学校的主体和主人,校长和教师要始终把学生放在心上,学校一切工作都要围绕学生的成长和发展去谋划、去实施。
2、要充分利用一切教育资源,为教学工作提供优质保障,要把主要时间,主要精力、财力、物力、人力用在教育教学工作上。
3、要强化教学全程管理,促进教学工作高效运转。
加强教学全程管理,就是加强备课、研课、上课、听课、评课、课后反思、学生辅导、作业批改、单元巩固、成绩考核、教学研究、活动开展、综合素质评定等教学环节的管理。只有把教学工作的每个环节、每个过程都严抓细管、夯实基础,才能最大限度地减少教学流程中的损耗和疏漏,取得教学管理的最佳效益。
4、要精心开展各类活动,提升学生核心素质。
我们要树立活动就是课程,活动就是教学的思想观念。全市各校不论规模大小、人数多少、都要根据学情、校情,认真谋划各类活动,力求做到活动规范化、科学化、课程化,(把活动编成校本教材去实施,减少活动的随意性、盲目性),让学生在各类活动中释放潜能、燃烧激情、展现生命魅力、提升综合能力。为引领全市各校积极开展各类活动,今年,教研室计划开展以下活动:优秀学生社团评选、中国汉字和成语听写比赛、中小学生英语综合技能大赛、中华经典诵读成果展评、中小学生手工制、劳动技能大赛等。具体时间以教研室通知为准。
5、根据新下发考核办法中的有关内容,通过实地检查,评选教学工作先进单位。
第二:突出一个重点:即积极创建国家级义务教育均衡发展达标县。
  根据我省义务教育均衡发展推进路线图,我市将在今年5月份接受省政府教育督导团的检查评估,如能过关,10月份将接受国家验收。从去年接受检查的县所反馈的情况看,检查采用电脑定位,随机抽查1015所学校的方法,没有任何变更的余地。检查人员全部是内行和专家,素质很好,水平很高,送礼不要,协调无效,坚持原则,明察秋毫。针对这种情况,我们别无选择,只有振奋精神,克难攻坚,疑心聚力,共同创建。
  根据我市存在实际问题,现提出以下意见:
1.     关于部分小学、个别初中教辅用房(小学六室、初中九室)不足问题:可采取
以下6种举措:
1对班额较小的三间一口的教室可隔断一间做辅导用房。去年讲过后,不少学校采取了隔断措施,但隔断不彻底、不规范。不论是用什么材料隔断,都要形成一间完整的、规范的、独立的教辅用房。切记两间一口的教室不得采取隔断措施。
2已经鉴定为B、C级危房的,短期内无大碍的,可采取加固、维修、粉刷等措施临时做教辅用房使用。
3将部分小学新建的、尚未使用的食堂餐厅,改造成教辅用房。
4拿出生均出用经费的40%,建标准板子房做教辅用房,既可学校单独实施,也可由中心校统一规划、统一实施,在这方面薛湖中心校做得比较好。
5去年全市检查时,发现部分学校存在危房,经有关部门鉴定,共有29所小学的校舍为D级危房,今年将对这29所小学的危房全部拆除重建,规划时将六室列入其中,今后改建、新建学校都要把教辅用房列入规划。
6以全面薄改资金中切出部分资金,或从市财政争取资金建设一批教辅用房。凡有地方可建的学校逐步落实。56两项的实施需要一个过程,即使现在立即行动,5月份也难竣工,因此,5月份的迎检,重点抓好前4项的落实。
2、关于部分学校没有运动场地的问题,可采取以下措施:
1部分学校有地可以作为运动场,但却种菜、种庄稼了,要立即停止耕种,改做操场。
2学校原来有运动场,由于学校基本不上体育课,村民觉得闲着可惜,就种庄稼了,但所有权属于学校,现在借此机会向村委会领导讲清道理,把地要回来做运动场。
3做好校园规划,把操场挤出来。有的小学校园面积也不小,但布局太乱,如果稍作调整,便可挤出操场来。如高庄葛店小学、酇阳凡庄小学等。
4利用关系,说明意义,积极协调。有的村现在仍有机动用地,协调好了完全有可能解决操场问题。
3、关于152个教学点缺少图书的问题:
1目前,全市成建制小学人均图书已超标准,各乡镇中心校统筹安排本乡图书资源,可向各教学点调配或调借部分图书。
2根据省厅文件精神,全市各校可利用公用经费每年每生新增图书一本,不断增加图书存量、丰富图书品种。
3动员学生及社会爱教人士,向学校捐赠图书。
4协调财政部门利用教材结余资金,招标来采购图书发至各教学点。
4、关于部分学校管理品味不高的问题:
  去年,在市一小召开的迎接省五项督导检查的专题会议上,对全市优化育人环境,我讲了26条,其中25条是对学校管理的要求,一条是对语言文字工作督导检查的要求,但这一条包含35项,后来,根据中心校要求,把26条整理出来,以教体局(【2014】126号)文件发到了各中心校。现在看来,这个文件内容依然适用今年的各项检查,因为省政府督导团除对均衡发展评估外,还将对语言文学工作再次进行督导检查,请全市各校要对照26条,逐项落实。这里我重点强调如下三个方面:一要高度重视校园管理。校园是各类检查的第一道风景。当检查人员走进校园,看到优美怡人的环境,闻到沁人心扉的花香,沐浴在令人陶醉的氛围之中时,愉悦之情便油然而生。从而对你这所学校产生良好的印象,进而便喜欢上了你这所学校,一旦喜欢你这所学校,他就可能喜欢学校的一切,甚至喜欢学校的缺点和不足,这就是心理学里所讲的“爱屋及乌”的道理。
要达到这样的效果,我们大多数学校还要做出很大的努力。从年前检查的情况看,以下问题应当引起大家的重视:花草疯长没有修剪;校内道理不够平坦;悬挂的国旗残色破烂;校内有狗到处乱窜;牛皮癣尚未清完;厕所里面臭气熏天;室内物品放置凌乱;门窗玻璃残缺不全;校内文化庸俗简单;以上现象必须改变。
二要高度重视小学六室,初中九室的管理。
  检查发现,小学六室、初中九室的管理是个薄弱环节,而此项又是必查内容,所以我们要从如下几个方面加强管理:
1没有拆包的仪器、图书抓紧拆封上架。
2要把所以仪器设备,全部按类别登记造册。
3归类放置、有序摆放、加贴标签。
4要有管理制度、使用记录。
5一切损坏器材及杂物清出室外。
三要高度重视档案建设。
  档案是学校工作过程和有关情况的记录,检查中所占分值较多,我们千万不能马虎和懈怠。前不久,教体局下发了专门文件,对档案建设提出了具体详细的要求,请各校逐项逐条落实。高庄镇中心校在档案建设、管理、指导等方面取得了显著成效,近期将在高庄镇谢庄小学召开现场会议,专门对此项工作进行安排。
第三:推进三项改革:
一是积极推进管理模式改革,全面提升办学水平。
    随着农村城镇化,城市化进程的日益加快,导致农村学校规模小、人数少、条件差,传统的以学校为单位的管理模式,浪费资源,效益低下,缺乏活力等弊端日益突显。为改变这种状况,促进教育均衡发展,陕西省西安市探索出了学区化办学改革新模式。2012年9月,在国务院召开的全国“两会”工作总结暨教师节表彰大会上,西安市作为唯一的地级市代表在大会上介绍了学区制改革经验。《人民日报》、新华社、中央电视台等媒体先后对西安的经验进行了报道。其实,西安的经验与我们倡导的一些做法是相同的,只不过我们没有系统实施与总结。下面,我就如何实施学区化管理,提出如下意见供各位参考。
1.学区化管理的基本内涵:学区化管理,是以区域内某个优质学校联合若干个相对薄弱的学校所组建的新型管理组织,以优质学校为引领,带动成员校实施捆绑式集约化运行,通过互通互补、合作互动,达到共生共融、共进共强,促进办学水平共同提高和校际间均衡发展。一般优质学校校长任学区长。
2.学区化管理运作方式(换句话说学区化管理要解决“干什么、怎么干”的问题)可以概括为“五统一”、“五共享”、“五转化”:
1统一管理策略。实现学区内管理理念、制度、方法共享,由“学校谋划” 向“学区谋划”转化。优质学校将成功的办学经验、管理制度、方法、推广并迁移到学区内各成员学校。
2统一安排教师。实现学区内教师资源共享,由“学校调配”向“学区调配”转化。学区内校长、老师可实行轮岗制度,达到教师队伍双向有序流动,不断优化师资配置和学科结构。对紧缺的体、音、美教师也可实行巡回教学。
3统一组织备课。实现学区内教师集体智慧共享,由“学校个人备课”向“学区集体备课”转化。推行名师引领下的同年级同学科集体备课制度。
4统一开展教研活动。实现学区内教科研成果共享,由“本校教研”向“学区教研”转化。各学区以教科研为抓手,共同确立研究课题,开展学术交流和教学方法研讨,促进全体教师共同成长和发展。
5统一质量检测。学区内质量管控和评价方法共享,由“学校管控”向“学区管控”转化。学区内统一监测学生综合素质发展。各类考试学区统一组织、统一阅卷、统一登分、统一分析、统一诊断。通过学区长会议对联考成绩进行质量分析,将各校各科成绩进行横向对比,有针对性的查漏补缺,强化教学质量的过程管理。
 实施学去化管理的根本目的,就是为了实现:“资源共享、合作共赢、抱团发展”的目的。
推行学区化管理要注意一下三点:
1各乡镇中心校要统筹安排师资力量,将骨干教师均衡分到各个学区,各个学校。
2选好配强学区长。
3每个局直各校可以与农村某些学校或乡镇组建一个大学区,运行方式可参照以上办法。
二是持续推进课程改,全面提升教学质量。
推进课程改革是国家意志、是国家行为,国务院教育部为推进课改下发了一系列重要文件。在新课改进行十多年后,2014年,教育部又出台了《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》的文件,教育部基教二司司长郑富芝说:这个文件酝酿一年零两个月,是经过8次部长办公会议讨论才通过的。这充分说明教育部对课改的高度重视。对照文件精神,我深深感到我市的课改思路是对头的,方法是可行的,方向是正确的。我市推行“四循环节循环教学”五年来,取得了显著成效和良好的社会效果,自中国教师报对我市的课改报道以来,共有1500多名教育同仁前来我市考查学习。尽管如此,我市的课改远没有达到理想的效果。还存在许多不可忽视的问题:
一是校际之间、乡镇之间发展不平衡,有的起步较早、效果较好,有的至今无动于衷,没有行动。二是部分学校和教师推进课改忽冷忽热,时松时紧,有的仅仅满足于每学期举办几次观摩活动而已;三是有的教师不是真心实意、自觉自愿搞课改,而是装腔作势、应付挡差,仅在领导听课或举行公开教学时,才会运用课改的某些环节,把自己装扮成一个改革者;四是有的课程改革有形无实、貌似神离、好像猴子穿西服戴礼貌,好像是个人其本质还是猴子;五是有的学校对课改无措施、无要求、顺其自然、自由自便。这些问题严重阻碍了我市课改的健康发展。
今年,我们仍将把课程改革作为一项工作重点常抓不懈、持续推进。
一是适时开展形式多样的跟进式课改培训。
根据推进课改的实际情况,有针对性地开展专题培训。去年,我们在14所局直学校、150个班级,对全市6000多名教师                             进行了班级小组建设体验式专题培训,取得了远超预期的效果。今年,将继续深化此类培训活动,确保课改扎实推进。
二是举办“永城好课堂”教学改革大赛。
为激发广大教师的课改热情,今年,我们将以优质课评选为抓手,逐级选拔课改精英,举办“四环节循环教学”大赛观摩活动,并对获得一等奖的教师给于重奖。
三是深入基层学校,听课评课,指导改课。这项工作正在进行中,开学以来,教研室已对8个乡镇、20多所学校进行了教学指导,听课评课已达300余人。今年,指导教师力争达到2000人以上。
四是开展高中教师“课改标兵”评选和教学观摩研讨活动。特别优秀的将在教师节进行表彰。目前,这项工作已在进行中。
五是着力提升校长“五力”:
一是提升课改领导力。校长是推进课改的关键人物,起着“统领课改全局、主导课改方向、规划课改愿景”的重要作用。要担负如此使命,校长要主动学习、加油充电、丰富内涵,要在参与各类培训、学术研讨、带领教师打磨课题流程的过程中,逐步提升领导课改的能力和水平。
二是提升课改推动力。校长要有坚决课改的态度,坚定课改的信心;要有推动课改的方法和措施,要营造推动课改的环境和氛围,要使每个教师形成推动课改的内驱动力。
三是提升课改执行力。说了算、定了干。要深入课堂,坚持听课,只有到课堂上才能了解真实情况,才能在学校例会、教研会上进行准确点评和指导;要建立集体研课、磨课的制度和典型引路、示范带动的激励机制。
四是提升课改持久力。课程改革是一项有始无终,万众参与的伟大工程,只有长期坚持,不断深化,持续发力、持之以恒,才能造福子孙后代,才能创造课改辉煌。有的教师运用课改方法尝试一次或几次、一天或几天,觉得效果不佳,便否认课改,有的连课改的方法都不明白的情况下,就埋怨课改,这是典型的急功近利、心浮气躁的表现。
从我市的情况看,只要方法正确,长期坚持,全员推进的学校,只有成功的典型,没有失败的案例。小龙人中学是最早全员推进课改的学校,年前,教研室去该校视导,所有的人,所有学科的课改都很到位,该校中招和抽考成绩连续三年在全市遥遥领先。酇城一中是坚持课改的农村中学,2013年,校长刘自花曾在全市大会上介绍过推进课改的经验。该校在近几年的中招和抽考中平均成绩始终保持农村中学一、二名。局直各初中、各小学都是课改力度较大的单位,他们的各项成绩也都一直位于先进前列。
五是提升课改反思力。校长既是课改的推动者、设计者,又是课改的反思者、创造者,要在实践中反思,在反思中创新、在创新中发展、在发展中强大。
这几年,本人一门心思地研究课改,推动课改,当我看到一些学校,按兵不动时,心中焦急,寝食难安!
我们应当牢记全国著名课改专家李炳婷,三年前,在这个舞台上曾经说过的话:“为了每一个生命的鲜活,为了培养能够改变世界的创新人才,为了中华民族充满希望,对教育人来说除了推进课改,我们别无选择”。
各位校长: 推动课改,需要行动,推动课改,责无旁贷,推动课改不能等待!
我衷心期待,课改的春风吹遍永城大地,吹进每间教室,吹进每个师生的心田!
我衷心祝愿,各位教育同仁在课改的征途上
奋发有为斗志昂扬,
充分释放课改能量;
尽力展现智慧光芒,
实现人生伟大梦想!
 
 
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