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《新课程实施过程中阅读教学存在的问题与对策研究》立项申报书
发布日期:2011-02-28   来源:   作者: 阅读次数:

 

附件二:

编号

 

 

 

河南省基础教育教学研究课题

立项申报书

  

      _         小学语文________________

      新课程实施过程中阅读教学存在的问题与对策研究

课 题 主 持 人_          刘建梅____ 练忠钦____________

课 题 组 成 员__李伟侠   化淼  王文件  曹华  张标

主持人工作单位__      永城市实验小学_____________

      ___       20095_______________

 

 

河南省基础教育教学研究室


     

 

一、本表须经课题主持人所在单位和省辖市教研室审核,签署明确意见,承担信誉保证并加盖公章后,方可上报。

二、封面左上方代码框申请人不填,其他栏目由申请人用中文填写。每项课题主持人一般为1主要参与者不包括课题主持人,至少1人,最多6

三、本表报送一式3份,请用A4纸打印、复印,于左侧装订成册。同时,须提供本表的电子版1份。

    四、请用钢笔或电脑打印,准确如实填写各项内容,书写要清晰、工整。

    五、河南省基础教育教学研究室通信地址:

郑州经济技术开发区经南三路12

邮政编码:450016

联系人:杨伟东

电话:0371-62005215

    E-mail:ywd5@sina.com

 

课题名称

新课程实施过程中阅读教学存在的问题与对策研究 

主持人 姓 

刘建梅 

政治面貌

—— 

性别

 

年龄

 46

行政职务

—— 

专业职称

小教高级 

学科专业

小学语文

学历学位

大专 

起止时间

      2009 6 1 日至 2010  6 1

工作单位通讯地址

永城市实验小学 

邮政  编码

476600 

固定电话

0370--5212045

E-mail

Yongchengshi2009@163.com 

移动电话

13937065606

 

性别

年龄

专业    职称

学科    专业

学历学位

工作单位

李伟侠

35 

小教高级

小学语文

本科 

永城市教研室 

练忠钦

46

小教高级

小学语文

大专 

永城市实验小学

 

36

小教高级

小学语文

本科 

永城市实验小学

王文件

32

小教高级

小学语文

本科

永城市实验小学

 

38

小教高级

小学语文

本科

永城市实验小学

 

38

小教高级

小学语文

本科 

永城市实验小学

预 期 成 果 (在选项上打“√”或加黑)

A.专著     B.研究报告√     C.论文     D.其他

预计完成时间

2010 6 1

                                 

 一、基本情况

 二、课题设计论证

本课题研究的理论意义和实践意义,国内外与本课题相关研究概况及趋势,本课题研究的基本内容、研究重点和预计突破的难点等。(如本页写不下,可另附纸。)

一、    概括、趋势及研究意义:

《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”阅读教学中的对话是师生、文本之间的多向交流,深层交流的过程,是学生在读文章时的理解、体会、批判、反思、运用及两个或多个人在读文章时的语言交流与碰撞。阅读教学是小学语文教学的核心和重要组成部分。实施新课改以来,我们的小学语文教学,特别是阅读教学改革取得了喜人的成绩,但仍然存在着一定的问题:教师的主导作用与学生的主体作用重心偏移,扼杀了学生的创造权利;多媒体课件使用过泛,成了阅读教学的干扰源,分散了学生的注意力;学生的阅读量不足,不完善的阅读教学评价体系是制约阅读教学研究发展的瓶颈等。所以在小学语文教学中实施素质教育,必须大力改革阅读教学。本课题应立足于阅读教学研究,开展批判性阅读,发挥学生的主体作用,把创造的权利还给学生,适当运用多媒体课件进行辅助教学,增加学生的阅读量,同时还应处理好教材、教师、学生与文本之间的关系。

二、基本内容:

     1、 彻底转变教育理念,从学生的实际出发,设计教学过程,营造和谐氛围。

2、 以人为本,充分发挥学生的主体作用,创造条件让学生积极参与学习过程,体验学习乐趣,培养学生的创新能力。

     3、 增加课外阅读量,提高学生的阅读能力。

    三、重点和难点:

     1、 研究重点:新课程实施过程中阅读教学存在的问题与对策研究。

     2、 预计突破的难点:彻底转变教育理念,注重学生素质的培养,提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。                                           

 三、课题研究程序

本课题研究的方法、途径,课题具体实施步骤,研究工作的资料准备情况。(如本页写不下,可另附纸。)

一、    课题研究的方法、途径:

 

1、    听课评课。

2、    对比座谈。

3、    实践验证。

4、    经验总结。

 

      二、课题具体实施步骤

 

          1、实验的准备阶段:

         1)调查研究、了解目前小学语文阅读教学的现状。

         2)广泛学习接受教改前沿的新观点、新思路,并灵活运用到教学实践中去。

          2、实验的初级阶段

        1)积极进行听课评课,认真做好记录。

2)搜集案例,进行整理分析,针对阅读教学中存在的问题,初步总结出解决问题的对策。

3、实验的中期阶段

1)每期举行2-3次校际交流座谈会。

2)面向全市进行公开课教学,聘请有关专家指导,并进行阶段性总结论证。

4、实验的后期阶段:

1)总结经验成果,撰写经验论文。

2)写好实验报告。

三、研究工作的资料准备情况:

本课题研究主要参与者都是教学一线老师,对于本课题的研究在平时的教学工作中都积累了一定的经验,,特别是我市教研室教研员李伟侠同志更有丰富的教学研究经验;刘建梅和曹华两位同志都是省级学术技术带头人,省级骨干教师;练忠钦同志为商丘市小学语文理事会理事,商丘市优质课教师,教学经验丰富;其余各位教师也都是一线的教学能手,教研工作能力强,教学成绩显著。同时,本课题组有充足的图书资料和先进的网络平台,有利于同其他教师进行交流和研讨。

课题主持人所在单位意见

 

  

                    负责人签字(盖章)

                                                   

省辖市级教研室意见

 

 

                     负责人签字(盖章)

                                                  

省基

础教

研室

审核

意见

 

 

 

              专家评审小组负责人签字(盖章)

                                                  

 

 

课题管理办公室(盖章)

                                                  

 四、课题立项评审

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 
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