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《新课程实施过程中阅读教学存在的问题与对策研究》结题鉴定书
发布日期:2011-02-28   来源:   作者: 阅读次数:

 

河南省基础教育教学研究课题

结题鉴定书

 

 

 

 

 

学 科 分 类         小学语文               

课 题 名 称新课程实施过程中阅读教学存在的问题与对策研究

立 项 编 号       L090221032               

课题主持人      刘建梅    练忠钦            

所 在 单 位         实验小学               

联 系 电 话  5212045(固定)   13937065606(移动)   

主 要 成 员  李伟侠  王文件  化淼  曹华  张标   

成 果 形 式           研究报告              

完 成 日 期          20106            

 

 

 

 

河南省基础教育教学研究室

课题研究情况及主要成果

(如本页写不下,可另附纸)

一、课题研究的情况:

在整个研究过程中,我们使用了调查分析法、文献研究法、听课评课法、对比座谈法、经验总结法等多种方法。

(一)调查分析法、文献研究法。

从课题立项起,我们课题组教师就着手对我校四、五、六年级学生的阅读教学现状展开调查。首先,我们对学校课堂教学现状进行了调查研究,刘组长及课题组成员,深入课堂对我校的四、五、六年级的语文教师进行听课摸底并开了座谈会。在老师们的座谈中发现不少教师以课时紧、任务重、学生能差为由而以讲代读,剥夺了学生自主学习、交流的时间,以至造成阅读文章少、慢、差、费(读得少、速度慢、效果差、费时多)对学生进行了阅读能力测评,在对学生问卷调查中了解到:喜欢读书的学生较少,许多学生家中无书报,不喜欢积累和背诵,许多学生不能结合上下文和生活实际,感受课外人物、时间、美好的环境和优美的语言并乐于与人交流。通过分析研究,我们课题组达成了共识:加强理论学习,广泛接受教改前沿的新观点、新思路,更新教育观念,营造宽松和谐的课堂气氛,关注学生、给学生充分的阅读时间,进行适当的朗读指导,各班建立图书角,扩大课外阅读量,提高了学生的阅读理解能力。

(二)听课评课法、对比座谈法。

课堂是课题研究的主阵地,离开教学实践,课题研究就会丧失生命力。因此、我们始终把课题研究工作和课堂教学紧密结合起来,使课题研究牢牢扎根在课堂这块肥沃的土壤之中。一方面,每一位实验教师在日常的教学中自觉地、有意识地围绕研究目标和研究重点进行实践探索,研究阅读教学行之有效的途径、手段,力求突出研究重点,展示一定阶段的收获,课题组成员人人参与了上课、听课、评课的研究全过程。在这个过程中,要求每位授课教师写出教学反思,听课教师认真做好听课记录,写出评课分析,并利用教研活动时间或校际交流会,进行详细座谈,针对每位教师的授课情况,找出成功之处,指出阅读教学中存在的问题,提出改进意见和建议。相互取长补短,从而达到了优化课堂教学的目的。

(三)注重课外阅读,培养阅读兴趣。

我们围绕研究重点,就如何提高学生的阅读能力,做了初步的探索和思考,提高了我们的认识。

1 要培养学生的阅读兴趣。我们在班内建立了图书角,加强了对学生课外阅读的训练,在数量上和质量上对课外阅读给予了规范。规定学生课外阅读篇数,要求是每个学生都能充分读、大声读、读的正确,流利、有感情。

2、 要加强学生的自主感悟,乐于交流能力的培养。我们举行多种多样的兴趣活动,为学生阅读展示搭建起了广阔的平台。如:经典诗文朗诵比赛、表演课本剧,辩论会等,通过这一系列活动的开展,学生都能积极参与,朗朗的读书声充满校园,培养了学生的阅读能力,提高了学生的语文素养。

(四)经验总结法。

认真分析课题研究过程中的成功经验和不足之处,对实验中某一成功的经验进行思维加工,探讨其普遍意义,用以指导实践,进行阶段性总结;面向全市进行公开课教学,聘请有关专家进行现场指导;积极撰写经验论文。

 

二、课题研究的成果

在上级及学校领导的大力支持和有关专家的悉心指导下,经过近一年的研究与实践,我们课题组的研究与我校的语文阅读教学都有了明显的收获。

(一)形成了适合校情的“三步”教学法

我们针对当前阅读教学存在的问题,准确地把握阅读教学“以人为本,一读为本”的特征,运用新的教学理念,优化课堂结构,改革阅读教学。把着力点放在阅读教学过程中。“感悟、积累、运用”是修订的《小学语文教学大纲》和《语文课程标准》都十分强调的语文教学流程,特别是在阅读教学中,要避免繁琐多余的内容分析,就必须注重和突出“感悟、积累、运用。“三步”教学法的使用,收到了良好的教学效果。全面提高了学生的语文素养。

(二)促进了教师整体素质的提高

开展课题研究一年来,课题组成员的教学理论水平和教育科研能力大幅度提高,教研成果颇丰,带动了我校全体教师积极参与教研教改,开创了以研促教的良好局面,有效促进了我校教师队伍教育理论水平、教育科研能力和教学操作技能水平的大幅度提高。我校教师撰写教育教学论文的数量和质量都在快速上升,参加各级优质课、教学论文比赛获奖级别越来越高,人次越来越多。其中,该课题主持人刘建梅20099月被评为河南省骨干教师;她撰写的论文《谈语文课堂教学模式的应用》,20097月被刊登在《河南教育》上;论文《转变教育理念  改革阅读教学》,20099月获商丘市小学语文教学论文一等奖;她设计并执教的《丰碑》一课,20099月被评为商丘市小学语文学科优质课二等奖;她制作的课件《牧场之国》,20098月被评为河南省中小学教师优秀教育教学研究成果二等奖。练忠钦撰写的论文《谈如何培养学生的阅读能力》,20098月商丘市小学语文教学论文一等奖;他设计并执教的《美丽的小兴安岭》一课,被评为商丘市小学语文学科优质课二等奖。王文件设计并执教的《难忘的一课》,20099月被评为商丘市小学语文学科优质课一等奖;他制作的课件《出塞》,20098月被评为河南省中小学教师优秀教育教学研究成果二等奖。化淼撰写的论文《正确处理阅读与写作的关系——新课标下放飞阅读教学》,200911月被刊登在《河南教育》上。曹华设计并执教的《江南水乡——周庄》一课,20099月被评为商丘市小学语文学科优质课一等奖。张标撰写的论文《张开两翼才能飞——浅谈小学语文课内外阅读的衔接》,20098月商丘市小学语文教学论文一等奖。

(三)促进了学生的全面发展

开展丰富多彩的活动,给学生提供展示的平台。建立“红领巾广播站”,要求广播员平时注意观察班级及校内的好人好事,利用课余时间写出表扬稿,在广播站进行广播。提高了学生的语言表达能力。在广播站的筹建和开播中,学生学习沟通、合作、交流,团队意识增强,交际交往能力也有了一定的发展。注重课内外阅读的有机结合,举行演讲比赛、课本剧表演赛等学生喜闻乐见的活动,调动了学生学习的积极性。在市教研室举行的课本剧表演比赛中,我校取得了全市第一的好成绩。让学生在快乐中学习,在快乐中成长。

 

 

 

 

 

 

 

 

课题主持人所在单位意见:

 

 

 

 

                                           (盖章)

                                                  

省辖市级教研室初审鉴定意见:

 

 

 

 

                                           (盖章)

                                                  

 

专 家 鉴 定 意 见

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                   鉴定专家小组负责人(签名)

                                                

 

 

鉴定专家名单

 

工作单位

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

    

 

 

 

 

 

                              

 

         

 

 
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