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扎实推进课程改革 强力推行“四环节循环教学模式"!
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改革有出路 创新见成效——永城市三小大力推行“四环节循环教学法”成效斐然
发布日期:2010-11-07   来源:   作者: 阅读次数:

改革有出路  创新见成效

——永城市三小大力推行“四环节循环教学法”成效斐然

永城市第三小学突出主体性教学特点,积极推行“四环节循环教学法”,成效斐然。

为了把“四环节循环教学法”真正落实到位,第三小学高度重视,成立了专门机构,组织系统学习,鼓励创新实践,统一思想,狠抓落实。

认真学习,领会精髓。三小全体教师在认真学习有关强力推行“四环节循环教学模式”的基础上,重点学习“四环节循环教学模式”的方法、步骤及要点。夏宇校长亲自参加学科组的教研会,并发表个人的做法与见解。

集体备课,取长补短。自 2006年建校以来,三小一直坚持集体备课,在推行“四环节循环教学模式”过程中,更能凸显其优势,每位教师通过这一方式,既学到了他人的优点,保留了自己的长处,也尽量避免了自己的不足与弱势。

汇报观摩,示范展示。从3月中旬开始,为更好地推行“四环节循环教学模式”,经课题组反复研究选拔了老、中、青年教师共30名(含概各个学科)上观摩课、汇报课、公开课。

评课反思,总结提升。“四环节循环教学模式”公开课从329日开始,各教研组利用每周的教研活动时间组织教师开展评课反思活动,以便及时总结经验,发现问题,进行整改,使本教学法能够结合学情,彰显本校特色。

推行“四环节循环教学法”以来,市三小老师到学生,从课堂到课外,都发生了喜人的变化,其特点如下:

课堂氛围更活跃,教学效果更显著。在推广运用中,三小教师们突出了主体性教学,激活学生思维,最大限度地为学生提供思维的空间,引导他们深入思考、发现问题和解决问题。师生之间或学生之间探讨问题,各抒己见,畅所欲言,活跃了课堂氛围,增强了课堂教学效果。

学生形成了独立思考、乐于交流的好习惯。个人的主观能动性需要外在的引导和激发,良好的交流会提高认知和改正的效率。“四环节循环教学法”,正是基于学生自我的独立思考以及互相之间的沟通探讨而建立起来的教学模式。三小的教师们深刻认识到学生在这一教学法中的核心作用。他们运用启发、引导的办法,启迪学生思维,鼓励学生自主、合作、探究,从而使学生形成了独立思考、乐于合作、主动交流的良好习惯。

师生关系、学生之间的关系更趋和谐。课堂上的交流协作加深了师生之间、学生之间的了解和情感沟通,他们之间形成了彼此尊重真诚表达的习惯,三小的老师们在推广中也十分关注和期待这一点,经过几个月的实践和努力,达到了预期目标,师生关系、学生之间的关系更趋和谐,学生的精神面貌焕然一新。

推广中不忘方法创新,实践中常借他山之石。教学创新是必要的,“四环节循环教学法”,就是对传统教学模式的挑战,就是一种创新。三小的教师们围绕推广,不忘创新,一方面在方法上不断探索,勇于创新,另一方面他们运用现代科技手段制作丰富多彩的课件,。其中部分教师的教学成果、课题研究和制作的课件、荣获省一等奖。

四环节循环教学法”在三小蔚然成风,在本市教学改革中已起到引领作用。实践证明——改革有出路,创新见成效。

 

 
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