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扎实推进课程改革 强力推行“四环节循环教学模式"!
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在“全面深化课程改革、全面提升教育质量”现场会的讲话
发布日期:2015-11-24   来源:   作者: 阅读次数:

 

在“全面深化课程改革、全面提升教育质量”现场会的讲话
赵先立
各位校长、同志们:
从刚才三位同志的发言中,我们可以知道,小龙人中学和实验中学两校的领导,对于推动课程改革,思想是重视的、态度是积极的、立场是坚定的、采取的措施是得力的、取得的效果是显著的、他们的经验是值得我们学习和借鉴的。
通过第一时段的入班听课、实地观摩,我们可以看到小龙人中学的课堂,是学生的课堂、是学习的课堂、是合作的课堂、是高效的课堂、是生态的课堂、是生命的课堂、是生长的课堂、是充满活力的课堂、是学生喜欢的课堂。
正因为有了这样的高效课堂,小龙人中学的中招成绩才取得四连冠的辉煌;正因为有这样的课堂,才把各位请来观赏。
我衷心期待全市每所学校、每个班级都能拥有这样的课堂,全市每一位学生都能在课改滋润下健康成长。
为实现上述目标,下面我讲三个方面的问题:
一、回顾课改历程,总结课改得失。
我市自2010年3月18日在中华影剧院召开全市课改动员大会以来,教研室、各乡镇中心校及全市中小学校始终把推进课程改革,作为贯穿全年的工作主线常抓不懈、持之以恒。
一是我们城区学校为阵地、分期分科分片举办四环节循环教学观摩活动共达132场次,五年多来,全市教师平均至少有三次观摩学习的机会。通过一次又一次地示范引领,让课改理念和四环节循环教学的操作流程渐渐滋润广大教师的心田。
二是为本市及外地教师举办课改讲座共达36场,受益教师7000余人。
三是教研人员深入学校听课、评课、指导课改,每年听课、评课都在2000人次以上。各乡(镇)中心校、局直各学校也都开展了教学视导活动。
四是我市推行“四环节循环教学”两年之际,我们聘请了课改专家李炳亭前来我市做了课程改革专题报告,他的报告内容与我市的课改思路完全吻合,从而坚定了我们推进课改的信心和决心。
五是组织教研人员和一线名师编写印发了中小学各学科四循环教学课例集4000多本,为帮助广大教师从传统的备课模式中解脱出来,解决教师在实施课改过程中所遇到的“课应该怎么备?课堂流程怎么设计?各个环节怎么实施?每一课需要几个循环?每一个循环解决那些问题?等具体问题,起到了引领和指导的作用。”
六是我们举办了中小学各个学科课堂教学改革博览会,共有63名教师展示了课改风采,听课教师共达6000余人。
七是把课程改革作为2010-2014年暑假教师培训的内容之一,从而为“四环节循环教学”的深入推进奠定了基础。
八是为学习交流课改经验,增强各位校长推进课改的使命感、压力感,我们召开了三次推进课改现场会。
九是为树立课改典型,增强课改动力。去年,开展了课改先进学校和先进个人评选活动,通过逐级选拔、择优上报、现场考查、随机听课,共评出课改先进学校58所、先进个人170人。
十是为营造课改氛围,五年多来,我们向全市各校免费印发《永城教研》56期,小小的内部刊物起到了“宣传课程改革、交流课改经验、通报课改信息、探讨课改方法”的重要作用。
五年多来,由于全市校长聚精会神抓课改,广大教师专心致志践行课改,因而,我市的课程改革取得了有目共睹的显著成效。
2011年,永城市教研室被评为河南省课程改革先进学位。
2012年在全省教学教研会议上,我代表永城教研室做了题为《充分发挥职能作用、强力推进课程改革》的典型发言,此发言内容先后在《河南教研》中学版、小学版全文刊登。
2013年12月25日,教育部在上海召开的全国教研系统负责人联席会议上,每个省两个代表,我和郑州市教研室主任代表河南参加了会议,我市的课改经验材料在大会进行了书面交流。
2014年,在省教育厅召开基础教育年度会议上,我市的课改经验再次进行了书面交流。
近三年来,共有外地教育同仁1600余人前来我市考察学习课程改革。其中,拓城县教育局长带队共来了5批400余人,邓州市共来了3批300余人。
以上成绩的取得,体现了各位校长对课改的重视和支持,凝聚着全市教育同仁的心血和汗水、责任与智慧,为此,我代表教研室全体,向推进课改作出努力和贡献的各位校长、同志们,表示崇高的敬意和衷心地感谢!
但是,我们应当清醒的认识到,在推进课改的过程中还存在着很多困难和问题,主要表现在如下几个方面:
一是部分校长和教师思想僵化、观念固化,任凭课改风起云涌,我自归然不动,不论课改多么好,本人不信那一套。
二是部分教师不是真心实意,自觉自愿搞课改,而是装腔作势、应付挡差、只是在领导检查时,或者承担学校观摩任务时,才会运用课改的某些形式或环节把自己装扮成一个改革者,请问,这样的假课改怎样能够体现课改的实际效果呢?
三是部分教师缺乏对课改流程的深入学习、思考和研究,课堂改革有形无实、貌似神离、效果不佳。有的学校在课改效果不理想的情况下,不去分析根源,而是埋怨课改本身,这是无稽之谈,也是没有智慧的表现。
四是部分校长忙于事务和应付,对课改理念理会不深,对操作要求掌握不准,缺乏指导课改的能力和水平。
五是有的校长对课改工作抓得不实、要求不严,仅仅停留在开会说说、随便讲讲、无实施方案、无具体要求、无人专抓、无考核办法、把实施课改当做自选动作,如果来人听课就临时安排,摆摆架子、做做样子,如此而已。
六是多数学校存在着自主学习不充分、小组建设不扎实、合作学习不深入、展示评价不到位的问题。尽管去年11月份我们在14所局直中小学对全市6000名教师进行小组建设体验式培训,不少教师培训时心情激动,回去后没有行动,有的虽有行动。但没有长期坚持。就全市来说,小组建设仍是一个薄弱环节。
七是部分校长和教师,对课改心存疑虑,担心课改影响学生成绩,影响学校形象。
我市五年多的课程改革,可以用24个字进行总结和概况:方法正确、进展顺利、成绩可喜;问题很多、困难很大、任重道远。
二、全面深化课程改革,全面提升教育质量。
1.树立全面质量意识,顺应课改发展潮流。
提升教育质量是学校工作永恒不变的主题,而真正的教育质量应当包含:学习成绩、综合能力、生命质量三个方面。他们的关系可用一个等式表示:教育质量=学业成绩+综合能力+生命质量。学业成绩就是学生的考试分数;综合能力包括生存能力、实践能力、处事能力、创新能力;生命质量包括:健康状况,精神状态、身体机能。要全面提升教育质量必须同时提升学生的学业成绩、综合能力和生命质量。实践证明,要同时提三个方面的能力和质量,唯一途径就是全面推进课程改革。20年前,联合国教科文组织就面向世界宣布,21世界教育改革的方向就是:以人为本、学为中心、自主学习、合作学习、探究学习。此后,世界各国纷纷进行了教育改革。1999年,中国借鉴吸收了这一理念,出台了基础教育课程改革实施纲要编写了指导新一轮课程改革的新课程标准。于是全国第八次课改从2000年正式开始。
由此可见,推进课程改革是历史发展的必然,是大势所趋、是世界渐流、任何人无法阻挡。作为一名教育工作者,只有顺应渐流、顺势而为,才能让自己的人生放射出灿烂的光芒。
2.消除疑虑、排除干扰,切实增强课改自信。
国家推进新课改已经15年了,我市推行“四环节循环教学”已经5年半了,为什么有的校长按兵不动?为什么有的学校行动不力?为什么有的学校徘徊观望?为什么有些学校推进课改不能持之以恒?主要原因是:干扰因素太多、杂音太多、有的疑虑重重,对课改缺乏信仰,对我市推行的“四环节循环教学”缺乏信任。疑虑不清除,干扰不排除,全面深化课改就是一句空话。
为帮助大家排除干扰、消除疑虑,下面我对有关情况进行简要分析:
第一:魏书生与他的“六步教学法”。
魏书生是公认的全国教育专家,也是公开反对课改的为数不多的教育专家,他的报告只要讲到课改必说一句话:“新课改就是瞎折腾”。而这句话讲后,总能赢得部分教师的掌声。
十分有意思,也十分耐人寻味的是,魏书生就是靠搞课改成名的专家,他所“折腾”出的 “六步教学法”和“班级民主管理”讲遍全国,他每年外出讲学100多天(讲学总量全国第一),而他所带班级的高考成绩在盘锦市遥遥领先。这样一位赫赫有声、而且靠课改发家的全国著名教育专家为什么会公开反对课改呢?主要原因是:30年前,魏书生的“六步教学法”与现在倡导的课改理念就完全相符了,对于魏老师这样的大家来说,如果要求他也进行课改,的确是“瞎折腾”。
下面我们来分析一下魏书生的“六步教学法”与我们推广的“四环节循环教学”有什么异同点,魏书生的课堂“六步教学法”是:定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。教学流程与“四环节循环”教学基本相同,定向、自学与我们的第一环节相同,讨论与第二环节相同,答疑与第三环节部分内容相同,在第三环节实施流程中明确指出“教师对易混及重难点问题要进行必要的点拨和精讲”,自测、自结与第四环节完全相同,区别是六步教学法师没有展示和循环。
第二:郑州一中课改模式与“四环节循环”教学的异同。
今年暑假市教体局在实验高中举办了骨干校长培训班,郑州一中校长朱丹介绍了该校的课改模式:“自学、交流、精讲”。前两个环节与我们完全相同它的第三个环节精讲是我们第三个环节的部分内容,比我们少了一个训练环节,少了这一环节科学吗?符合实际吗?训练,就是巩固、就是应用、就是实践,就是拓展延伸,这一环节,所有的学科都不能缺少。
第三:中国教师报所倡导的“五步三查”课改模式与“四环节循环”教学模式的分析对比。“五步”的第一步:是“独学”,与“四环节循环教学”的第一环节“自学”相同;第二步:“合学”,与“四环节循环教学”第二环节:“合探”相同;第三步:“展示” 第四步:“点拨”与“四环节循环教学” 相同;第三环节:“展评”第五步:“检测”,与“四环节循环教学”第四环节:“训练”相同。我们的名称虽与三查无关,但在我们的实施流程中却含有三查,第一环节中要求教师对学生的自学情况进行督查;第二环节要求教师对小组合探情况进行巡查;第四环节要求教师或组长对学生练习情况进行检查。这三查与中国教师报倡导的三查完全相同。从上述分析和几年的实践充分证明,我市的课改道路是光明的,课改理念是先进的,课改流程是科学的,课改方法是可行的,课改方向是正确的,因此,全市教育同仁要增强课改自信,自信是成功法宝,只要有了自信,什么困难都能克服,什么人间奇迹都可以创造出来。
3.多措并举、全员推进,形成课改强大合力
一要不断学习研讨。当前、全市各校要认真学习新修订的四环节循环教学实施流程。让“四循环接教学”操作流程内化于心、外化于行。在真正做到学而思、学而信、学而用、学而行
二要全面、全员、全力推进课改、不留空白、不留死角。在永城大地上,没有不课改的学校,没有不课改的班级,没有不课改的教师。
三要层层开展听课、评课、不断进行跟踪指导,要让教师感到学校领导时刻关注课改,推动课改,教研室将分赴各乡镇开展教学视导,了解课改情况。
四要开展跟进培训、专题培训、解决课改疑难问题。从市级层面上来说,培训密度和总量已经很大了,但乡级和校级培训是个薄弱环节。今后,各校尤其要在小组建设的培训上下功夫、想办法。小组建设必须注意如下三个问题:(见附页)
五要加强学区教研,开展集体备课,共享课改智慧。要大力推行四环节备课法:个人独立备课、小学合作交流、修订完善备课、课后反思备课。
六要培养课改典型,充分发挥课改能手示范带动作用。近期教研室将举办“永城好课堂”教学大赛决赛及观摩活动,各乡镇学校也要不断开展此类活动,让更多地教师得到锻炼和成长,提升推进课改的能力和水平。
七要建立和完善有利于推动课改的评价制度。让推动课改成效突出的教师有成功感、自豪感、幸福感。
八要建立推动课改的长效机制。做到主要领导亲自抓、分管领导具体抓、有关人员经常抓。防止推动课改时松时紧、忽冷忽热。
九要推动课改不争论、不观斗、不犹豫,认准的事情就要立即行动、克难攻坚、勇往直前、绝不回头。
十要不断探索、勇于创新。“四环节循环教学”只是为大家提供了一个实施课改的思路、途径和方法,期待大家在实践中不断探索与创新、形成百花齐放、百鸟争鸣的课改局面。
三、全面分析中招信息,认真查找存在问题。
2015年中招成绩统计信息已经发到各乡(镇)各初中,希望初中各校要全面分析有关信息,要分析到每个班级、每个学科、每个任课教师,并从中查找问题、分析原因、寻找对策,力争明年中招取得优异成绩。
下面我公布2015年中招报考率、优秀率、合格率、平均分、报考率和及格率平均值五项数据分别位居前10名的学校。
 
 
报考率前10名的学校

名次
学校
报考率
1
西城中学
96%
2
胜利中学
86.4%
3
实验中学
85%
4
市第三初中
84.9%
5
芒山一中
84.3%
6
永兴学校
83.2%
7
芒山二中
79.2%
8
刘河一中
77%
9
市一初中
76.1%
10
卧龙中学
75.5%

2015年中招统考总平均分前10名的学校

名次
学校
总平均分
1
小龙人中学
526.8
2
市第五初中
460.1
3
高庄中学
457
4
黄口中学
446
5
东城区中学
437.2
6
太丘中学
431.4
7
职院附中
430.4
8
马桥中学
429.8
9
实验中学
426.5
10
李寨中学
424.5

优秀率前10名的学校

名次
学校
优秀率
1
小龙人中学
54%
2
市五中
24.1%
3
职院附中
19.9%
4
高庄中学
19.3%
5
实验中学
17.2%
6
酇高附中
16.7%
7
李寨中学
11.4%
8
芒山一中
11.3%
9
马桥中学
11%
10
王集一中
10.7%

合格率前10名的学校

名次
学校
合格率
1
小龙人中学
99.4%
2
市五中
74.7%
3
高庄中学
74.3%
4
黄口中学
71.3%
5
职院附中
62.5%
6
苗桥二中
62.2%
7
马桥一中
61.3%
8
龙岗一中
59.2%
9
芒山二中
58.9%
10
李寨中学
58.5%

报考率、及格率平均值前10名

名次
学校
平均值
1
小龙人学校
83.9%
2
西城中学
76.9%
3
实验中学
71.8%
4
胜利中学
70.2%
5
芒山二中
69.1%
6
芒山一中
68.9%
7
市三中
67.2%
8
市一初中
64.7%
9
永兴学校
64.4%
10
马桥一中
63%

说明:市五中没有初一备案人数、今年的毕业生均为转学生因而报考率无法统计。
五项指标均在前10名的学校(1所)
实验中学
五项指标有4项在前10名的学校(2所)
小龙人中学 、马桥中学
五项指标有3项在前10名的学校(5所)
高庄中学   市第五中学
芒山一中   职院附中
芒山二中
五项指标有两项在前10名的学校(7所)
黄口中学   西城中学
李寨中学   永兴学校
市一初中 胜利中学
市三初中
小龙人中学中招三连冠的事实证明:只有深入持久地、全面彻底地推进课程改革,才能全面提升教育质量。中国教师报调查了全国48所课改学校,得出一条规律:学校中招成绩跟课改力度成正比。
各位校长、同志们:全面深化课程改革,是全面提高教育质量,办好人民满意教育的迫切需要,是每位教育工作者的神圣使命,希望大家在课改的征途上,用心血和汗水谱写永城课改新篇章,用行动和智慧创造永城教育新辉煌!
 
 
 
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