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扎实推进课程改革 强力推行“四环节循环教学模式"!
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叫人如何不沉醉?!
发布日期:2012-04-24   来源:   作者:黄慧文 阅读次数:

前言:

20123月,我接受省教研室和永城教委的推荐,去北大参加了T.I.P.培训,度过了20天充实、快乐的时光,感觉自己的专业水平有了很大的提升;更令我振奋的是:我们永城教体局黄局大力支持、赵主任强力推进、教研员和各位一线老师热情实践的“四环节循环教学模式”竟与国外先进教学理念和方法不谋而合!有异曲同工之妙!

叫人如何不沉醉?!

----赴京参加T.I.P.培训侧记

 

永城市教研室:黄慧文

34,春寒料峭,乍暖还寒,我被省教研室和市教委推荐去北大参加了北京大学与ESEC(美中教育机构)联合举办的为期20天的TIP(全封闭模式)的培训。

20天的经历,很紧张却很快乐,收获很大,感触良多:20多天来自美国的“facilitators”(帮助者)的幽默、风趣、快乐、开朗、热情洋溢,活力四射是我所能想到的,他们似乎无时不快乐,无时不热情,他们的快乐与热情感染着每位学员,我们从早到晚课程、活动排得满满的,所以都养成了一路小跑的习惯,忙得似乎都“没有喘气的功夫”,但学员们都始终感觉美好、充实、兴奋、沉醉,其乐融融!外教们的确是“以人为本”:课前,他们喜欢站在教室门口,满面春风地一个个地和你击掌问候:“Hello(你好), Sandy!(桑迪,我的英语名字) Hello,Lucy!”;每当学员疲惫时,他们就教唱英语歌或教跳健身操,或让学员们在笑声中互相捶捶背……就那么三五分钟,就恢复良好状态啦!午餐晚餐期间,外教们自发地边唱边跳或表演扳手腕比赛,多次把气氛推向高潮 让人意想不到的是:一、培训期间全英语环境,不许说一句汉语(除规定的几个私人时间,很短,可向家人报平安,但只许在电话亭里,不许在外面破坏了别人的全英环境),不许出校门一步规定,外教们竟毫不含糊地执行。一日三餐时间都有要求学员讨论的话题,你若默头吃饭,外教会拍拍你,并向你微笑,你便会立即参与到别人的交谈中去了。晚自习后,外教们轮番去寝室检查,以确保大家都在全英交流。外教的认真,很好地保护了全英环境,所以我和大多数学员都真的培养了英语思维,连梦中的对话都是英语呢!还有每日的阅读总结、日记、教法总结等,老外们批改得仔细地让你大吃一惊!二、最没想到的是外教们的教法竟与我们永城课改推行的“四环节循环教学模式”不谋而合!让我惊喜而振奋:我们的课改与国际接轨了!

每天我们有大课(200多人),像有关伦理、道德、人生态度的文章、寓言故事、名人名言、国际最新教学理念与方法等。有小课(2030人一班)如音乐俱乐部、摄影俱乐部、话剧俱乐部等。

二十多名外教所使用的方法竟然全都是“四环节”:自学—小组合作—代表展示、评价(含精讲)—巩固深化。外教们当然没听说过永城的“四环节”,但他们在国际先进教学理念的引领下实践着“四环节”,步骤相当清晰!而且每节课都是几次循环,真是“英雄所见略同”啊!如有关人生态度的话题:“Attitude is Everything (态度决定一切)I Think I Can”(我相信我能)“Kindness is contagious”(善意是富有感染力的),外教们先让你自己阅读,并据文章后的问题自己思考。他们特别强调自学,绝不会直接给你说出答案,对内容多、难度大的课程(如教法探讨),外教就让我们每天提前预习一课,写出总结,第二天才进入正式学习阶段。(自学质疑)

外教们特别注重合作意识的养成教育,自学过后,接着就让你在小组内交流看法(课前外教已分好小组,或四人或六人一组)。若交流阶段你一个人苦思冥想,正在巡视的外教及助手便会督促你“Talk! Talk! Talk! ”(“交谈!交谈!交谈!”)这句话每天听许多遍,太熟悉了,所以变成了学员们的口头禅,我们经常互相打趣“Talk! Talk! Talk! ”。小组成员们互相交流,各抒己见。在这里我转换了角色,作为一名学生,亲身体会了交流的好处!因为针对某个问题,一个人的看法可能是片面的或模糊不清的,而在每个人畅所欲言后,大家综合分析并汲取别人所提供的信息,便都有了豁然开朗之感,真的是“三个臭皮匠,赛过诸葛亮”!因此我们都爱上了Talk! Talk! Talk! 也都因此而受益匪浅:如在Photo Club(摄影俱乐部),外教给你分好小组,定好组长,然后就布置十几项任务,规定一小时后把U盘交到XXXX先生处。时间紧,任务重!各小组协作精神得到完美体现,各成员八仙过海各显神通,出谋划策,一项一项突破。最让我们为难的是要求“女扮男向男扮女求婚,”我是组长,义不容辞扮男,但我们组没有男士,我正着急,只见几个组员已从外组顺手牵“羊”,把一男士拽到我面前,我问:“Would you like to help us?(你愿意帮助我们么?)没容他回答,我就解开粉色的丝巾,缠到他头上,他就算是“女”了。“Sandy! There is only 5 minutes left!”(桑迪!只剩5分钟啦!)一位组员紧张地提醒我,容不得扭捏了!我立即单膝跪下,不管三七二十一,拽来他一只手,放在嘴边(当然得保持点距离),假装很享受的样子,甜蜜地笑着,把脸扭向镜头,担任摄影师的组员,抓紧抢拍,一声“咔嚓”、精彩瞬间!我匆忙从男士头上拽下丝巾,说声:“Thank you!”就飞快跑去交作业了,不顾后面一阵阵捧腹大笑声!我们组的作品,因形象逼真、造型滑稽幽默而获奖!过后,我常想,尽管我表现力教强,但若不是组员们帮助拽来一男士,我还是无用武之地啊!(巧妇难为无米之炊么)可见集体协作的力量!

(合作释疑)

接着就是展示与评价啦!一般是以小组形式展示。如要求从所学的生词中任选10个,各组编写一个5分钟的话剧,小组成员一起快速策划剧情,每人选自己最熟悉最适合的角色表演,(我是组长,就演别人挑胜的角色啦:和尚、《灰姑娘》中的继母、乐观向上的小伙子.邓丽君唱英语版《月亮代表我的心》。但倒演绎得绘声绘色逗得大家捧腹大笑!很有成就感啊)学员们想象力与创造力得到最大限度的发挥,感觉其乐无穷!再如,设计辩论会,就某个问题如:“随着社会经济的发展,允许污染存在一一不允许污染存在”;“生一个孩子好一一生多个孩子好”;几组为正方,几组为反方,各组选代表主辩,其他成员适时补充,正反两方常辩论得不可开交,笑声、掌声不断!表现最好的小组和个人会得到外教的赞赏和学员们发自内心的掌声!第二天,还会受表彰,成为“每日之星”!每天都有个人或小组或整个班级受奖(大课上若班级主动发言的人数多,班级会受奖)。因为有了交流的基础,学员们就有了自信,而且外教常鼓励我们:不要和别人比较,优秀不是在和别人比较中产生的,而是来源于对自我不断超越中、点滴进步中;每个人都是无人能代替的、最独特的、因此也就是最棒的!结果,“I CAN DO IT!YOU CAN DO IT! WE CAN DO IT!(我能做到!你能做到!我们都能做到!)就成了学员们另一个互相鼓励的口头禅!所以大家展示得很积极踊跃,我也一样,我也就多次成为star!(明星)。如我们每天午餐时间,各班都比赛唱英语歌,一次,其他班全展示了,轮到我们了,而我班刚学的歌曲难度大,学员们都说没记住歌词,外教和我们全傻了!我急中生智,毛遂自荐独唱一首简单明快而优美的英语歌曲《You are my sunshine》,(你是我的阳光),并建议全班站起来自由伴舞配合,结果,其他班都是一般的合唱,我们班因构思独特,获“Star ”称号!我也得了奖。如果不是有进入T.I.P.后每日的展示练习的经历,我决不会有如此大的勇气站起来的!(200多学员加20多外教全在啊!)我们班的外教Nate高兴地说:“Sandy,you saved Class D,Thank you!”(桑迪,你救了D班,谢谢你!)老外的奖品,其实就是一个小纸片上画一朵小花,而且是黑白的。但在外教宣读 Sandy  ! 在大家 Sandy  ! Sandy!Sandy!的掌声中我上台领  这张小纸片奖的心情 竟 甜蜜自豪地像 领了金奖一样!若没有“Star 和小纸片花的吸引,我决不可能如此积极!真的,赞美的力量的确很神奇!对我这成人尚且如此,更何况对青春年少、敏感上进的孩子们呢?!我这才更深切地理解了在我们的“四循环”课堂上孩子们的激情被点燃、发挥的淋漓尽致的原因了!理解了孩子们手拿着小红花、小红旗、星星奖或小组又加了一分时为何会兴奋地一脸灿烂了!明白了孩子们为何常情不自禁地高举小手站起来急切地请求:“老师叫我!老师我会”了!这增加的一分、这红色粉笔画的小红花、小红旗或纸剪的小星星、月亮等在他们心目中无异于金牌啊!我也理解了比较新课改的课堂,传统课堂显得冷清、沉默、压抑、死气沉沉的原因了!理解了为何教改专家们把课改比作“从油锅里捞孩子”了!(展示、评价。注:若学员们在展示中暴露了对问题理解的不很到位,外教在评价中会适当精讲)

让我惊讶的是,在展示评价后,外教还会做适当巩固、拓展,让我们对问题认识更加深刻、透彻。让话题余味袅袅。这正与我们“四循环“的巩固、深化环节相吻合!真不知该赞美老外还是该赞美我们永城教改啦!(巩固深化

反思外教的课堂,和我们的“四循环”课堂一样,充分体现了“教师为主导、学生为主体”的新课程理念和“以生为本、学为中心”的“四循环”精髓。“四循环的课堂,把课堂的主动权、出彩权充分交给了学生,学生自主学习、合作学习、探究学习,课堂由教师“一言堂”变为学生“百家争鸣”,由少数学生精英主宰的冷冷清清的小舞台变成了全员参与的精彩连连的大舞台!由整齐划一的教师讲、学生听,教师写、学生记,变为灵活多变的听说读写、思问评议,学生的学习充满创造的乐趣和生命的活力!

20 103月,黄传印局长做了“在全市强力推行‘四环节循环教学模式”的总动员,赵主任做了有关‘四循环的报告后,我市教育改革如火如荼地开展起来,永城教育已呈现蒸蒸日上局面!但个老师却“穿新鞋、走老路,”教学方式是“涛声依旧”,有些老师说担心学生成绩下降,我很不明白:“四循环”的课堂,孩子们自学能力提高了,合作精神培养了,充分展示自信了!评价鼓励乐学了,难道成绩反而会下降了?!“四循环”的课堂,少了歧视、多了平等(关注全体理念);少了忧郁、多了快乐;少了自卑、多了自信;少了压力、多了从容;少了无奈、多了自主;少了奴隶感、多了主人意识;少了孤军奋战,多了互助友情;少了冷清,多了精彩;少了被硬灌的痛苦,多了自主创造的惊喜!---这反而劳您担忧了?

短短的培训已结束多日,但我仍“长长地”沉醉其中:几次梦见又会T.I.P.与组员欢快交流、切磋教法、表演话剧、唱英语歌、又获STAR(明星)奖!------

 

 
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